使之体验成功的喜悦
2019-08-27 07:58
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2.家、校教育一致性的原则。学校和家庭是孩子生活、学习的两个重要环境,教育效果在一定程度上取决于学校与家庭的一致性,现代教育越来越重视家长与学校经常联系,及时交流学生情况,共同发现孩子的优点和缺点,共同进行针对性的教育。

2.高度重视智障儿童。许多智障儿童的家长认为,只有正常的孩子才有享受教育的权利,因此把所有的财力和精力投入到兄弟姐妹中聪慧的孩子身上,而在智障儿童身上投入的关爱极少;有的家长在工作、生活中稍有不顺心,把智障儿童当成了出气筒,非打即骂,使智障孩子的身心受到极大的伤害。在家庭中,作为父母应给予智障子女更多的关爱,主动亲近孩子,使之感受到家庭的温暖,使之得到平等参与家庭生活的机会和受教育的权利。

3.加强社会技能训练。作为家长应创造条件,让孩子多与外界交流,从而培养孩子适应环境的能力,如:购物、认路、乘车等,让孩子在一个自然宽松的环境中去接触社会、了解社会,以增加他们的经历。同时,可多带孩子到大自然中去看看,鼓励孩子观察自然界中千变万化的自然现象,扩大他们的视野,调动他们的兴趣及求知欲,并与孩子多交流,使孩子的发展迟缓程度得到最佳的补偿。

1.从实际出发的原则。智障儿童的思维能力、接受能力较正常的儿童存在明显的差距,家长在教育中要根据儿童实际,采取不同的教育方法,如:孩子粗细动作能力滞后,家长可训练孩子穿珠子、系鞋带等;孩子语言能力差,家长可和孩子一起唱儿歌、看图说话等,切勿要求过高,且教育内容及教育形式要能使孩子易于接受,如:讲故事、做游戏、动作模仿等,利用直观、形象、通俗易懂的方法激发儿童的学习兴趣,使之体验成功的喜悦。

1.要勇于面对现实。很多智障儿童的家长害怕别人知道自己的子女是智障的事实,宁愿把孩子送到普通学校去“混”,也不愿让孩子上培智学校;有的家长到处求医问药,希望找到其子女开窍的秘方,花费一万、两万、五万……结果毫无效果。作为智障儿童的家长应以平和的心态对待自己的孩子,正视事实,家庭成员之间也要彼此支持与合作,并充分利用外部资源,为孩子争取更多更好的干预时间和干预机会,使孩子得到更好的发展。

3.充分认识早期康复对智障儿童的作用。在与家长的接触中,我们发现许多智障儿童的家长在众人面前有“低人一等”的感觉,事事不愿孩子参加,也不愿带孩子外出;有的家长觉得愧对孩子,对孩子极其疼爱,事事迁就,希望弥补孩子发展的障碍,这些行为都将会使智障儿童失去正常交往、学习的机会。作为家长,应意识到要及时对智障儿童开展早期的康复训练活动,按照科学的方法进行训练,才能最大限度地挖掘其智力、运动、语言等各方面的潜能,为孩子将来能更好地适应社会生活创造良好条件。

4.耐心教育,及时鼓励。智障儿童由于智力缺陷,对他们的教育要比正常儿童花更多的时间,下更多的工夫。家长应采取有助于他们获得正确答案的方法,耐心细致、持之以恒地进行教育,对孩子的点滴进步,应给予鼓励表扬,甚至一定的物质奖励,帮助其树立自信心,体验成功感。

1.创造良好的家庭氛围。家长是孩子的第一任教师,家庭是孩子的第一所学校,良好的家庭环境对于智障儿童的成长至关重要。作为父母,应给予智障孩子更多的关爱和照顾,和孩子一起参与家庭事务,做力所能及的家务劳动,一起外出游玩等,同时积极倾听他们的意见和想法,和谐的家庭生活有助于智障儿童的成长。

2.注重日常生活技能训练。除学校外,家庭应是对智障儿童进行自理能力训练的最佳场所。在平时的训练中要注重训练计划与儿童作息时间的有机结合,许多课程可以融合在日常作息活动中,如:脱衣、穿衣、系鞋带,完全可以利用早晚及午睡的时间进行学习,“吃饭”可利用早、中、晚时间进行训练,通过家长一对一的针对性训练,有利于孩子脑功能的逐步康复。

5.身教重于言教。榜样对智障儿童的成长起着潜移默化的作用。家长的一举一动,他们都看在眼里,记在心里。因此,作为家长应有良好的日常行为习惯,为孩子树立学习的榜样,如:文明举止、良好的生活习惯等,使儿童“近朱者赤”,长知识,明事理。

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